Twitter

Lägger nu även ut teknikpedagogiska tankar på Twitter: @teknikpedagog
Här lägger jag ut tankar runt teknikämnets innehåll.
Mer om teknik i skola och fsk än om robotar.

/Ulrika

Föreläsningar

Är i tankarna att lägga ut mina föreläsningar på nätet som behandlar teknikämnet i skola och förskola. Tycker att det finns mycket lite om teknikämnets roll inom undervisningsväset. Anser att det är synd att allt för många lärare ignorerar ämnet. Kanske kan föreläsningarna få någon mer lärare intresserad av teknikämnet......

/Ulrika

teknik tillsammans

Teknik tillsammans är ett webbaserat undervisningsmaterial i teknik
för barn i förskola till skolår 5.Huvudsyftet är att barn skall utveckla
sina kunskaper om teknik och teknikens betydelse för människan,
samhället och naturen.
Det handlar också om att få möjlighet att arbeta med kreativ problemlösning.

Här hittar du det:
http://www.liu.se/cetis/tekniktillsammans/om_tk_tills/om_tekniktillsammans.shtml

/Ulrika

Förslag till billigt och enkelt material till teknikundervisningen

Här ges ett exempel på att billig, vardaglig materiel är utmärkt i teknikundervisningen.

Det finns många saker i barnens vardag att ta fram och titta på och börja en diskussion med barnen. Dela ut ”påsar” med olika saker i. Låt barnen arbeta i grupp. Ibland kan det behövas förklarande lappar, ibland inte. I de olika påsarna kan man till exempel lägga:

* Klädnypor: en avsågad, en vanlig och en förlängd (i trä, studera hävstångseffekten)
* Klädnypor av plast, en av dem något defekt rent hållfasthetsmässigt (design och funktion)
* Två gem - ett i plast och ett i metall (för- och nackdelar)
* Kardborreband (människans sätt att efterlikna naturen)
* Kapsyler, en gammal metallkapsyl, en modern metallkapsyl, locket på en 33cl-burk, en Savett, en kork från en PET flaska (saker som skall stänga inne och som måste gå sönder)
* Korkar, limstift, white boardpenna, sportdryckskapsyl med drickhål (korkar som stänger något inne med hjälp av friktion)
* Skruvmejsel med avtagbart plasthandtag
* Spärrar, sådana som sitter på ryggsäckar och dylikt

Dessa påsar kan med lätthet anpassas efter barnens ålder och kunskapsnivå. Tanken är att barnen ska få prova sig fram och att deras tankar ska lyftas. Barnen ska få tid att utforska.


Idén kommer från Johnny Häger, universitetsadjunkt på lärarutbildningen, Uppsala universitet

Lycka till!
/Ulrika

Angående förslag till ny läroplan för förskolan - Teknik och genus

I dag är det vanligare att pojkar är intresserade av naturvetenskap och teknik än att flickor är det. I förskolans uppdrag ingår att motverka stereotypa könsrollsmönster och bidra till att barn utvecklas allsidigt utifrån sina förutsättningar. Det innebär att förskolan ska ge flickor och pojkar samma möjligheter att utveckla intresse och förståelse för dessa områden.

Det finns goda möjligheter att stimulera såväl flickors som pojkars intresse för natur och teknik i förskolan. Men för detta krävs ett medvetet förhållningssätt hos personalen. Det handlar om vilka förväntningar man har på flickor respektive pojkar och hur de bemöts i olika situationer.

Det handlar också om att vara uppmärksam på vad pojkar och flickor leker och vilka material de använder. De vuxna i förskolan ska sträva efter att utforma sitt arbete och lokaler och miljö på ett sådant sätt att barn inte begränsas i sina aktiviteter på grund av sitt kön.

/Ulrika

Kan barn programmera?

Har Lego Mindstorms NXT robotar nu på en förskola. Barnen är 2 - 5 år gamla. Flickorna är de som visat sig ha mest tålamod med robotarna och som verkligen tar sig tid att utforska dem. De har fått utforska ultrasensorerna och mikrofonen. Idag har en nyss fyllda fyraårig flicka programmerat via Lego Mindstorms programmet på PC. Hon klarade det galant! Så visst kan barn programmera....

Hade föräldramöte i onsdags där jag presenterade den didaktiska tanken bakom den teknikhörna som kommer att uppstå där jag arbetar just nu. Där visade jag även upp två Lego Mindstorms NXT som jag byggt och programmerat. Det intressanta med det var att efter presentationen var det tre pappor som stannade till och ville titta mer på byggena. Det fick mig att undra var mammornas intresse för dessa var. Papporna undrade var mitt teknik intresse kom ifrån och jag berättade vad jag trodde. Men samtidigt undrade jag om man som kille behöver behöver förklara sitt intresse för teknik...hmmm...Jag har inget emot att förklara eller prata om mitt teknik intresse men jag blir lite nyfiken ur ett rent genusperspektiv.

/Ulrika

Förslag till fortbildnings dag i Teknik för lärare

Jag har här skrivit ner ett förslag på hur en fortbildningsdag för "Teknik för Lärare" kan se ut. Fokus ligger på Lego Mindstorms men kan lätt bytas ut till mer allmän teknik. Texten är skriven för lärare i förskolan men idén lika väl fungera för lärare i skolåren.

Tanken är att dela upp lärarna i mindre grupper som får besöka olika stationer, i detta fall 4 stycken. Stationerna har fått olika namn efter vad som ska läras vid just den stationen. Introduktionen är gemensam. Idén är att det ska vara en heldag och ska ses som en introduktionsdag till fortsatt fortbildning samt lärande.

Här är förslaget:

Station nr 1 - Introduktion, Vad ska läras ut?
Dagen är till för att vi ska kunna ge alla barn tillgång till att få utforska teknik på ett okomplicerat och lekfullt sätt. Vi ska under dagen diskutera vad det innebär at kunna teknik, hur vi bör arbeta med det samt didaktiken kring tekniken. Vi ska kunna ge alla barn ett självförtroende till teknik och skapa livslång lust till lärande. Vi ska få ta del av och lära oss Lego Mindstorm plus att vi ska få utforska hushålls apparater och annan hushållsnära teknik. Exempelvis sådant vi har på förskolan. Detta för att vi ska bli trygga i det vi lär ut. Vi vill inte ha en eldsjäl som driver detta utan vi vill ha flera!

Station nr 2 - Varför ska det läras ut?
Denna station handlar mycket om vårt demokrati uppdrag och ger plats för diskussioner om sociologi, genus och robotik samt autonomasystem för yngre barn. Vi arbetar med teknik för att barnen ska kunna bli frigjorda från att bli som man säger teknikslavar utan för att istället bli de som styr och använder sig av teknik. Det Lego Mindstorms system som ni kommer att möta har genom studier, bla mina egna, visat sig vara mycket bra för barn i koncentrationssvårigheter. Systemet är också snabbt och ger direkt en respons på det barnet utför vilket underlättar för de yngre barnen. Det passar lika bra för flickor som pojkar. Vi måste också fråga oss varför vi kvinnliga lärare står åt sidan och låter våra manliga kollegor ta plats när det är något som krånglar med tv-konferensen. Vad säger att mäns teknikkunskap är högre än kvinnors? Det är dags att bryta invanda mönster och låta alla barn ta plats i alla verksamheter.

Station nr 3 - Hur ska det läras ut?
Tanken är att vi kommer arbeta med Lego Mindstorms i olika former. Bland annat kommer ni få träffa Mindstorms ”Hunden” och utforska och skriva egna program åt den. Va! Kanske ni tänker. Det kan inte vi och det kan inte yngre barn men min erfarenhet säger att barnen faktiskt kan programmera och de är snabbare på att lära sig programmera än vad vi vuxna är. Dataprogrammet som barnen använder sig av är mycket pedagogiskt utformat med ett tydligt symbolspråk, vilket ni kommer att upptäcka när ni kommer till station nr 5. Jag vill involvera barnens föräldrar de kan, när det är möjligt, ta med gamla elektronisk utrustning som barnen kan utforska. Först prata om hur barnen tror att, maskinen gör, hur det kommer se ut inuti sedan kommer barnen att få skruva isär det och se hur de ser ut och sedan kan de använda det att göra eget skapande av det. Detta moment kanske kommer att kräva att vi vet ungefär vad det är vi ser men denna kunskap är lättare än vad vi tror att tillskansa sig och vi kommer att gå igenom idag och kontinuerligt. Vi lärare kommer sedan i verksamheten att förhoppningsvis förmedla känslan av att detta är naturligt så att det inte blir ett tillfälle där bara pojkar tar plats. Tidigare erfarenheter har visat att det inte varit så men det hänger mycket på er mina kollegor, vad ni förmedlar och hur vi pratar om teknik. Hur förhåller vi oss till tekniken? Byter vi våra egna sladdar till lampan, byter batterier i leksakerna, snickrar trasiga stolar och lagar förskolans bandspelare. Vi måste bli medvetna om vår egen roll som teknikförebilder.

Station nr 4 - För vem ska det läras ut?
Idag är det vi som ska läras men sen är det barnen. Vi kommer att göra detta med ALLA förskolans barn. Jag vill inte sätta en åldergräns för vem som får vara med och vem som inte får det. Det ska vara en inkluderande verksamhet till för alla barn oavsett ålder, kön eller eventuella behov av stöd. Jag vill i slutändan att alla tekniksaker ska stå tillgängliga så att barnen kan använda sig av materialet när de vill. Det är ett projekt för oss och för våra barn.

Station nummer 5: Bygg er egen NXT Mindstorms och glöm inte att ha ROLIGT!

Teknik i skolans vardag? Självklart!

Ska man integrera tekniken i andra ämnen eller finns teknik redan tex. i naturvetenskap, samhällskunskap, historia och skapande? En grundläggande skillnad är att naturvetenskapens mål är att förstå världen och teknikens mål är att lösa praktiska problem, menar Gunilla Mattson i Teknikämnet i skolan, IPD-rapport nr 2005:12. Men ska man för den skull skilja ut ämnet teknik från den övriga verksamheten? När jag arbetar skiljer jag inte ut naturvetenskap (som ligger mig varmt om hjärtat) ur barnens dag på förskolan. När vi är ute svarar jag på frågor och utforska naturfenomen tillsammans med barnen. Jag väntar inte med att prata om det hydrologiska systemet till en speciell vecka utan jag lyfter det när det är som mest intressant för barnen. Jag vill att barnens möte med teknik ska fungera på samma lättsamma och okonstlade sätt. Tekniken ska inte vara något ouppnåeligt utan det ska vara elevnära. Om man ser till läroplanen för förskolan (Lpfö98) står det att man bl.a. ska förmedla ett kulturarv. Teknik är en viktig faktor i samhällsutvecklingen och därför ett kulturarv anser jag. Det gäller som lärare att SE att man inkluderar teknik i sin undervisning eller barngrupp. Jag tror att många lärare inte är medvetna om att de sysslar med teknik fast de egentligen gör det. I Lpfö 98 står det att
Förskolan skall sträva efter att varje barn:
-utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och
tekniker,
-utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum

Det är en självklarhet att vi ska ge barnen detta. Det vi behöver är kompetenta lärare som är MEDVETNA och som vågar lära för livet.